LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL PERÙ 

  

                   UNICEF

 Tiene la convicción de que el 

desarrollo sostenible del Perú y del

 mundo solo es posible si la niñez 

 tienen iguales oportunidades para 

ejercer plenamente sus derechos.

                                         

  Nuestro programa de cooperación ( UNICEF) 

             promueve los derechos de los niñas y niños,   la creación

                    de oportunidades equitativas para que cada uno

 de ellos, sin distinción de género, etnia, lugar

 de residencia, condición de vida o de cualquier

 otra índole, pueda desarrollar plenamente su potencial .

1. DERECHO A LA VIDA

Para los niños el derecho a la vida es la oportunidad de vivir su infancia y poder crecer, desarrollarse y llegar a la edad adulta. El derecho a la vida de los niños está compuesto por dos derechos fundamentales: el derecho inherente a la vida y el derecho a la supervivencia y al desarrollo.

2. DERECHO A UN NOMBRE Y A UNA NACIONALIDAD 

Desde su nacimiento, el niño tiene derecho a tener 

un nombre y un apellido. Todo niño debe ser registrado inmediatamente después de su nacimiento, ya que los

 padres tienen la obligación de informar el nombre, 

el apellido y la fecha de nacimiento del recién nacido.

Desde su nacimiento, un niño tiene derecho a adquirir 

una nacionalidad y a conocer la identidad de sus padres 

3.DERECHO A CRECER EN UNA FAMILIA 

Todos los niños tienen derecho a tener una familia.

 Siempre que sea posible, el niño deberá crecer 

al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, 

en todo caso, en un ambiente de afecto y de 

seguridad moral y material.

4. DERECHO A LA SALUD 

El derecho a la salud otorga a las personas

 el derecho a acceder a los servicios de 

cuidado médico. Sin embargo, el derecho 

a la salud no significa el derecho a estar sano

. El derecho a tener buena salud supondría 

que los países deberían asegurar una buena

 salud a todas las personas.

5.DERECHO A LA IGUALDAD

Derecho de los niños a la igualdad, 

sin distinción de raza, religión o nacionalidad. 

El primero de los derechos del niño en la 

Declaración Universal de Derechos del niño

 es el Derecho de los niños a la igualdad, sin 

distinción de raza, religión o nacionalidad

6. DERECHO A LA ALIMENTACIÒN

Según la Declaración de de los Derechos

 del niño, todos los niños deben tener 

garantizada una alimentación suficiente, 

accesible, duradera y en condiciones saludables.

 Sabemos que no está cumpliendo este derecho

 que resulta esencial para el desarrollo físico e 

intelectual de los niños

7. DERECHO A SER LOS PRIMEROS EN RECIBIR AYUDA

Derecho de recibir prioritaria

 mente ayuda en situaciones 

de emergencia causadas por 

desastres naturales o incendios 

de cualquier índole.

8. DERECHO A LA EDUACIÒN

El derecho a la educación es un  

derecho fundamental de todos los seres 

humanos que les permite adquirir 

conocimientos y alcanzar así una vida 

social plena. El derecho a la educación 

es vital para el desarrollo económico, socia

 y cultural de todas las sociedades.

 9.DERECHO A LA RECREACIÓN Y JUEGO 

Derecho al Juego, Deporte y Recreación. 

El derecho al deporte, juego y recreación 

constituye un estímulo para el desarrollo 

afectivo, físico, intelectual y social de la

 niñez y la adolescencia, además de ser 

un factor de equilibrio y autor-realización.

10. DERECHO AL BUEN TRATO

            Queda prohibida la utilización del 

            castigo físico o todo tipo de trato

            cruel y humillante como forma de

             corrección o disciplina, a los padres,

             tutores, guardadores, encargados y 

             a toda persona responsable de la 

           crianza, el cuidado, la educación,

              la atención, el tratamiento y la

                  protección de niñas, niños .

El conteo en los niños

EL CONTEO EN LOS NIÑOS 

• El conteo hoy en día, los números se usan en todo el mundo como una herramienta esencial en muchos enseñar los números en el nivel preescolar resulta un gran desafío, el objetivo de la enseñanza no es sólo que los niños aprendan las tradicionales reglas aritméticas, si no lo contrario los pongan en práctica y puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana, 

•  Acercarse a ellas permite entenderlas y estimular su desarrollo, ya que son la principal herramienta con que han contado los seres humanos para entender el mundo que nos rodea. Por lo tanto es esencial enseñar a los niños a manejar las matemáticas para que vean que tienen una aplicación práctica en la vida diaria en la que se desenvuelven, su enseñanza debe adaptarse al mundo real y plantearles problemas cotidianos, ya que desde temprana edad hay contacto con los números y empezamos a ser uso de ellas, si nos damos cuenta las matemáticas y la lengua oral, son dos asignaturas instrumentales básicas en la vida real.

• (Fuenlabrada, 2009)dice: “los contenidos que se deben enseñar a través de recursos didácticos de la banda numérica son: serie numérica: reconocimientos de números escritos, representación de cantidades, conocimiento del antecesor y sucesor, mayor y menor, oralidad de los números y conteo”; estos son aspectos del campo formativo de pensamiento matemático infantil y que  todos  los niños 3° grado de preescolar deben de tener.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO INFANTIL

El pensamiento matemático, se ve inmerso desde el nivel preescolar, ya que el aprender matemáticas en este nivel es de suma importancia, porque es ahí donde el niño aprende, conoce e interactúa con los números y va adquiriendo una logia-matemática. Como docentes debemos buscar las estrategias necesarias enseñar los primeros números de manera adecuada para no confundir al educando al momento de ir decodificando los dígitos, es importante que al niño se le enseñe primero los números del 1 al 9, siguiendo así con el “0”, sin meternos aún a las decenas cuando el niño haya comprendido esta serie numérica, se da un siguiente paso el enseñar números de dos cifras pero es necesario enseñarle los números ordenadamente para que al niño no se le dificulte y comprenda, el cual a través de actividades, prácticas y tareas extra escolar el niño va comprendiendo en valor numérico de números con dos dígitos (es decir la banda numérica del 1 al 31). Por lo tanto la finalidad de este campo formativo es de enseñar los primero números de la manera correcta para que así al alumno no se le dificulte entenderlos.

“las matemáticas se caracterizan por ser una actividad humana específica, orientada a la resolución de problemas, que le surgen al hombre, en su accionar sobre el medio” (GONZÁLEZ, 2000) es decir, la matemática es la única asignatura que se estudia en todos los países del mundo y en todos los niveles del sistema educativo. Constituyendo así en un pilar básico en todos ellos.

LOS NÚMEROS Y CONCEPTOS NUMÉRICOS.

A los niños podemos guiarlos y orientarlos acerca de cómo comenzar jugando con el conteo por ejemplo, usando los dedos de nuestras manos para contar números y aunque tenemos diez dedos, si conocemos los números siguientes, no habrá obstáculos para seguir enumerando.
También, si ellos saben contar los números pueden medir el tiempo con cierta exactitud, en si contar les servirá para realizar muchas actividades, como, calcular el tiempo y las distancias con mayor precisión y de forma más rápida. Asimismo utilizarán los números en diferentes situaciones de su vida cotidiana como: la descripción del numeral (identifican el número, reconocen que hay un número escrito).Función global (relacionan el número con el objeto o hecho, con la situación).Función específica (identifican con claridad la información que el número transmite según el contexto).Los niños se van dando cuenta que los números transmiten diferente información según el contexto en que se encuentren.
Como dice (Douady, 1990) “podemos decir que el uso de los números que los niños le dan este nivel, lo hacen como instrumento y no como objeto, mientras que los adultos utilizan los números en ambos sentidos” por lo tanto los niños reflejan el uso del número en su vida cotidiana, utilizándolos constantemente para formar parte de una sociedad en el cual los números están presentes en la mayoría de las acciones que realiza el hombre.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS NIÑOS EN LAS MATEMÁTICAS
Las matemáticas son un idioma, un lenguaje que nos permite organizar nuestro cuerpo y nuestro pensamiento, ya que nos acompañan a lo largo de nuestra vida, el cual nadie duda de la utilidad de las matemáticas, por lo tanto hay que enseñar a los niños amar a las matemáticas convirtiéndolas como parte fundamental de su vida dejándolas experimentarlas, a la vez vivenciales.
 “Los números se caracterizan por ser una actividad humana específica, orientada a la resolución de problemas, que le surgen al hombre, en su accionar sobre el medio” (GONZÁLEZ, 2000) es decir, la matemática es la única asignatura que se estudia en todos los países del mundo y en todos los niveles del sistema educativo. Constituyendo así en un pilar básico en todos ellos. Este idioma se pretende que sea aprendido por los alumnos, con esfuerzo, dedicación, uso de procedimientos hasta conseguir que lo “hablen”, y se convierta en un medio de comunicación durante la realización de la actividad matemática.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
Las estrategias son para llevar a cabo la enseñanza-aprendizaje,  como docente debemos intervenir de manera positiva para obtener buenos resultados en el trabajo laboral, como en este caso sería un aprendizaje significativo para el niño, brindando de manera clara y fácil los aprendizajes para luego adquirir los conocimientos, en el cual al diseñar actividades se deben tomar en cuenta, las habilidades, capacidades y necesidades del grupo, desarrollando las competencias y fomentando el deseo de conocer y de aprender, con el propósito de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje son:

• El aprendizaje a través del juego.
• El ejercicio de la expresión oral.
• El trabajo con textos.
• La observación de objetos del entorno.
• Resolución de problemas.
• Experimentación.